Etudes

  • La confiance dans la relation pédagogique – numéro 13
  • Modèles philosophiques de l’enseignement – numéro 14
  • Formation et modernité chez Bachelard : entre la joie d’apprendre et le bonheur d’habiter – numéro 15
  • Le De magistro de Saint Augustin et les modèles d’enseignement – numéro 16
  • L’inspecteur Général Jules Lachelier face à l’anticléricalisme : une note inédite de 1889 sur l’«affaire Jules Thomas» – numéro 17
  • Les métiers «impossibles» – numéro 18
  • La conférence pédagogique : un idéal type de la République – numéro 19
  • Débat sur l’école en Algérie – numéro 20
  • Fernand Deligny, Nous, On, I., et les autres… – numéro 23
  • Rousseau peut-il comprendre Emile ? – numéro 23
  • Bouvard et Pécuchet ou l’impuissance à problématiser – numéro 24
  • Nature et éducation chez Durkheim – numéro 24
  • La démocratisation de l’école – numéro 25
  • Hannah Arendt : une biographie intellectuelle – numéro 25
  • Le clavier – numéro 28
  • Foucault et le problème de l’éducation morale – numéro 29
  • Emile Beaussire (1824-1889) : dans la querelle de l’école sans Dieu – numéro 30
  • Le geste renaissant – numéro 31
  • Kfar-Yeladim ou le village des enfants : l’expérience pionnière de Pougatchev en Eretz-Israël, vue par Joseph Kessel (1926) – numéro 32
  • Télémaque ou le détour symbolique – numéro 36
  • L’éducation morale : Socrate et Lévinas – numéro 36
  • L’erreur ou l’imaginaire du sujet capable – numéro 37
  • Modernité, individualisme et crise de l’école – numéro 37
  • Pour une « éthique du pédagogique » – numéro 38
  • Henri Marion et « L’égalité dans la différence » – numéro 41
  • Une utopie éducative en Emilie Romagne – numéro 41
  • Lipman contre Piaget : une mauvaise querelle à propos de la philosophie pour enfants – numéro 42
  • Du savoir inutile. Création, expérimentation et pratique du savoir en périphérie – numéro 43
  • Du féminisme dans et par l’éducation. Regards sur L’éducation féministe des filles de Madeleine Pelletier (1914) – numéro 43
  • Ovide Decroly : le cinéma au service de la psychologie de l’enfant ? – numéro 44
  • Sciences et philosophie dans les Magasins pédagogiques de Mme Le Prince de Beaumont – numéro 44
  • Eduquer et soigner : une éthique commune ? – numéro 45
  • Philosophie aristocratique et religion du peuple : des rapports de l’enseignement de la philosophie et de la religion au XIXe siècle – numéro 45
  • Valuation et évaluation dans la pensée de Dewey – numéro 46
  • La jeunesse controversée de Makarenko : un espace propice à l’émergence du mythe ? – numéro 46
  • L’expression de croyances dans les manuels d’histoire pour l’école publique : le cas de la Pologne avant et après 1989 – numéro 47
  • Les « vertus épistémiques » : un champ de problèmes crucial pour les sciences de l’éducation – numéro 48
  • Dialogues de la personnalisation. Une pensée de l’éducation à partir de Philippe Malrieu – numéro 48
  • L’éducation solidaire ou le sens d’une dette – numéro 49
  • Peut-on, à l’école, imaginer et réaliser une éducation à la sexualité ? – numéro 49
  • Bertrand Russell, philosophe de l’éducation – numéro 51
  • Au miroir de la liberté de conscience : l’utopie laïque et son destin – numéro 51
  • Anthropophagie pour une éducation émancipatrice – numéro 52
  • Riccardo Massa, philosophe et pédagogue italien. Réflexions pédagogiques d’une élève – numéro 52
  • L’éducation expliquée aux éducateurs : Réflexions autour du film « Le nouveau » – numéro 53
  • Pensée éthique et éducation scolaire : éloge de l’hésitation – numéro 53